Участь у тренінгу

Участь у тренінгу

для  учителів української мови і літератури «Особливості реалізації наскрізних та змістових ліній програм на уроках української мови і літератури»

22 лютого цього року проведено тренінг для учителів української мови і літератури «Особливості реалізації наскрізних та змістових ліній програм на уроках української мови і літератури».

Метою цього методичного заходу було узагальнення і систематизація відомостей із сучасної методики навчання щодо специфіки реалізації наскрізних та змістових ліній програм на уроках української мови і літератури у 5 – 11 класах; з’ясування запитів словесників стосовно методичної допомоги із зазначеного питання; розвиток умінь учителів створювати відповідне методичне середовище задля формування на належному рівні в учнів предметних комунікативної та читацької компетентностей.  

Вступну частину тренінгу становили вправи «Незакінчене речення» (визначення рівня знань і ставлення учасників тренінгу до порушеної проблеми), «Радощі життя учителя-словесника» (визначення очікуваних результатів) та вхідне анкетування для встановлення зворотного зв’язку(Кондирєва М.М.). Основна частина складалася із теоретичного блоку (інформаційних повідомлень у формі мультимедійних презентацій «Особливості реалізації наскрізних ліній програм на уроках української мови і літератури» та «Особливості реалізації змістових ліній програм на уроках української мови і літератури» (Зуляк Г.Я., учитель Тернопільської української гімназії ім. І.Франка; Підручняк О.П., учитель Тернопільської класичної гімназії)), практичного блоку (виконання у групах вправ «Словникова робота», «Міфи та реальність», «Інопланетяни та земляни»), допоміжної вправи для зняття психологічного напруження «Відкритий лист учнів учителям-словесникам» (Кондирєва М.М.). Заключну частину заходу становили підбиття підсумків шляхом вихідного голосування, вправи «Кінокадр» (для встановлення зворотного зв’язку) і «Казковий магазин» (для релаксації)). 
Матеріали для реалізації наскрізних лінійhttps://drive.google.com/drive/folders/11q28Q4bA6-J-3FE728M7DRyvT01kvjbZ?usp=sharing

Етапи створення власного скрайбінгу та інтернет-інструменти для підготовки відеоверсій

Мультимовна літературна онлайн платформа

https://litnet.com/uk/top/all?utm_source=facebook&utm_medium=PPC-UA&utm_campaign=Traffic&utm_content=FB+readers&utm_term=existing-post-23-02-2018

Як допомогти дитині набути впевненості в собі

Як допомогти дитині набути впевненості в собі

Діти часто страждають від невпевненості в собі, що суттєво заважає їм досягати успіху в навчанні, спілкуванні та інших важливих життєвих сферах. Пропонуємо прості поради, дотримуючись яких, ви допоможете своїй дитині стати набагато впевненішою й досягти всіх поставлених цілей.

Пояснюйте, за що ви хвалите дитину

Маленьких дітей потрібно підбадьорювати, коли вони вчаться повзати, кидати м'яч або малювати геометричні фігури. Однак з часом дитина так звикає до похвали, що не розуміє, чи дійсно вона зробила щось вартісне, коли її хвалять, чи ні. Вона також відчуває, коли ви перебільшуєте («Ти побудував найбільшу вежу, яку я коли-небудь бачила!») й може проігнорувати ваш комплімент. Не хваліть дитину, якщо вона зробила те, що ви її попросили зробити. Якщо вона почистила зуби або склала одяг у шафу, досить просто подякувати їй. Уточнюйте, за що ви хвалите дитину. Наприклад, замість того, щоб сказати: «Твій малюнок прекрасний», скажіть: «Ти добре використав синій колір».

Не рятуйте дитину

Батьки схильні оберігати дитину від усіх неприємностей,

Притча про ненависть...

Одного разу вчитель попросив учнів записати на листочку імена всіх людей, яких вони ненавидять. Коли вони зробили це, вчитель сказав їм принести на наступний день в школу пакетик з помідорами за кількістю записаних імен.

Деякі діти принесли пакетик з двома помідорами, у інших було три помідори, п’ять, або навіть десять.

Учитель попросив учнів носити з собою ці помідори протягом двох тижнів.

Вікові особливості розвитку дитячої пам'яті

Вікові особливості розвитку дитячої пам'яті

Пам'ять – головний фактор розвитку пізнавальної сфери дитини. Тому її розвитку необхідно приділяти особливу увагу. У міру дорослішання дитина запам'ятовує обличчя своєї бабусі, слова й кольори, імена своїх друзів у дитячому садку, вірші, які їй читають батьки й багато іншого.

Коли дитина запам'ятовує алфавіт, це стає першим кроком до того, щоб навчитися читати. Дорослішаючи, вона запам'ятовує таблицю множення, нові іноземні слова, назви столиць країн світу, вірші. Вона тримає в пам'яті справи, заплановані на день, листи, що надходять їй протягом дня, розклад тренувань з футболу та багато іншого. І весь цей час вона запам'ятовує події, які вже відбулися з нею, як приємні, так і неприємні.

Якщо скласти докупи все, що запам'ятовує людина (інформацію, практичні навички та життєві події), стає зрозуміло, яку важливу роль у нашому житті відіграє пам'ять. Саме завдяки пам'яті ми ті, ким є.

Чим старшою стає дитина, тим більше вона може запам'ятати. Пам'ять – це надзвичайно корисна річ, і було б чудово, якби ми могли змусити працювати її ефективніше. Але, на думку психологів, це неможливо, і всі ігри та вправи для розвитку пам'яті в дітей не дають відчутного ефекту. Пам'ять не схожа на м'яз,

СЦЕНАРІЙ СВЯТА « МОВА МОЯ КАЛИНОВА»

СЦЕНАРІЙ СВЯТА  « МОВА МОЯ КАЛИНОВА»

   Зал святково прикрашений рушниками, кетягами калини, колоссям, плакатами,
стіннівками.  На плакатах слова:

Ну що б, здавалося, слова... Слова та голос — більш нічого. А серце б’ється-ожива, Як їх почує!.. (Тарас Шевченко)

"Найбільше і найдорожче добро в кожного народу — це його мова, ота жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає і своє давнє життя, і свої сподіванки, розум, досвід, почування" (Панас Мирний).

"Мова така ж жива істота, як і народ, що її витворив, і коли він кине свою мову, то вже буде смерть задля його душі, смерть задля всього того, чим він відрізнявся від других людей..." (Панас Мирний).
"Та в мене є надія, що наша літературна мова, як молоде вино, очиститься з часом од шумовиння і стане прозорою і міцною" (Михайло Коцюбинський).

Любіть Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну, красу її, вічно живу і нову, і мову її солов’їну. (Володимир Сосюра).

"Той, хто зневажливо ставиться до рідної мови, не може й сам викликати поваги до себе" (Олесь Гончар).Під звуки ліричної пісні на сцену виходять ведучі.

Ведуча. Щиро вітаємо всіх гостей і запрошуємо на наше свято рідної мови.

Мово моя українська,
Батьківська, материнська,
Я знаю тебе не вивчену —
Просту, домашню, звичну,
Не з-за морів покликану,
Не з словників насмикану.
Ти у мені із кореня,
Полем мені наговорена,
Дзвоном коси прокована,
В чистій воді смакована,
Болем очей продивлена,
Смутком багать продимлена,
З хлібом у душу всмоктана,
В поті людськім намокнута,
З кров’ю моєю змішана
І аж до скону залишена
В серці моїм. Ти звеш сюди
Добрих людей до бесіди.

ЯК ПИСАТИ ЕСЕ

                               
                        ЯК ПИСАТИ ЕСЕ

Як писати есе (твір-роздум)

Есе – публіцистичний твір, що пропонує роздум над якоюсь нетривіальною проблемою, есе пропонує індивідуальну позицію автора.

МЕТА есе – розвиток навичок самостійного творчого мислення та письмовий виклад власних думок.

Як збирати матеріал?

Гарна звичка – читати книгу з олівцем у руках. Якщо вас зацікавила якась ідея, думка, її можна позначити, а згодом зробити виписку. Так само добирають матеріал із газет, журналів, сайтів і дисків, підручників тощо.

Використовуючи виписку (цитату) у своєму висловлюванні, зазначайте, кому вона належить. Есе, в яких доречно вжито цитати, має місце посилання на статті, дослідження, факти, є більш аргументованим, глибшим за змістом.

При побудові власного висловлювання, за вимогами державної програми, треба виявляти вміння:

Весняний настрій...